Avaluació de recursos per treballar la interculturalitat en línia

Valoració de la webquest com a eina que pot incidir especialment en habilitats de caràcter intercultural.
A l'inici daquesta assignatura vaig sentir vèrtig, em feia molt "respecte"elaborar aquest tipus de recursos, però ha estat tota una descoberta i una meravellosa sorpresa. Malgrat tenir a l'escola un blog mai m'hi havia ficat tan de cap. Ha estat una gran oportunitat!
El primer que valoro d'aquest recurs és la seva immersió en les noves tecnologies, aquesta seria un dels elements més motivadors per als alumnes. Avui dia els alumnes se senten més còmodes treballaant amb l'ordinador que no pas amb el paper/llibre. Per aquest motiu, presenta continguts a través d'aquest format ens permet apropar-nos i motivar als nostres alumnes.
El treball amb la webquest ofereix la gran possibilitat de realitzar activitats en treball cooperatiu i de forma autònoma, en major grau depenent de l'edat dels alumnes. D'altra banda també ofereix l'oportunitat de crear interacció, diàleg, debat, reflexió, esperit crític.... entorn a aquells aspectes que ens interessi treballar i d'aquesta manera promoure valors com el RESPECTE, la TOLERÀNCIA, el COMPARTIR, l'EMPATIA,... i per tant allunyar-nos de postures etnocentristes a les nostres aules.

Material avaluat a la PAC 3.
El material que he triat per realitzar la PAC 3 és una webquest adreçada a cicle inicial d'Educació Primària i proposa el treball dels contes populars en petits grups. http://anna.ravalnet.org/espaididactic/wqcontes/

Aquesta webquest està pensada per a alumnes de Cicle Inicial i 3r de primària, sent a més a més, una bona eina pels alumnes de l'aula d'acollida que ja s'han iniciat (o s'estan iniciant) en el procés de lectura i escriptura.
Les finalitats que han portat a elaborar aquesta webquest són:

• Aproximar els infants al món de la lectura a partir dels contes.
• Familiaritzar-los amb la recerca d'informació, tant a través dels llibres com d'internet.
• Apropar als infants al món de la ràdio per internet a partir de gravar els seus contes i convertir-los en arxius mp3 que seran penjats a internet.
• Treballar en grup a partir que cada membre tingui un rol diferent i unes responsabiliatts concretes.

Quan vaig haver de buscar un recurs per analitzar vaig visitar moltes pàgines web, però aquesta em va cridar especialment l'atenció perquè la podia dur a terme a l'escola on treballo i al curs en el que estic, 2n de Primària.
L'escola on treballo té un perfil similar al de la webquest analitzada, és un centre amb un alt grau d'immigració i també disposa d'una ràdio on realitzem diferents tipus d'enregistraments.
A nivell psicopedagògic aquest recurs té moltes possibilitats. Inicialment, parteix d'un element molt motivador per a aquests alumnes, els contes populars. Per assegurar que els alumnes s'interessin per una proposta educativa cal apropar-nos als seus interessos i per aquest motiu valoro de forma molt positiva aquest contingut.
La web per a aquestes edats necessita un guiatge molt més acurat que per a alumnes de cicle superior o secundària; per això el treball autònom dels grups , en aquest cas, ha de ser molt més acompanyat pel tutor.
Un altre aspecte a destacar és la importància de treballar de forma cooperativa des de ben petits. Quan els alumnes realitzen treballs cooperatius desenvolupen i fomenten valors com la tolerància, el respecte i el diàleg. Gràcies a aquest treball se n'adonaran que no tots aprenen de la mateixa manera i ajudaran als companys que ho necessitin Des de ben petits els hem de proporcionar oportunitats per treballar d'aquesta manera, ja que difícilment aconseguirem el que ens proposem si ho fem per primera vegada a secundària.
També m'agradaria senyalar que gràcies al treball que realitza el nen en aquesta webquest el podem apropar i fer que s'esforci en un aspecte tan important com és la lectura. A través de contes com La caputxeta vermella, La ventafocs o La rateta que escombrava l'escaleta... aconseguirem allò que potser a l'aula i de manera més ordinària ens és més difícil, ja que gràcies a la motivació d'haver de fer un enregistrament a la ràdio de l'escola d'un conte que els agrada obtindrem un gran esforç per part dels alumnes.
Aquesta webquest però, podria augmentar el seu potencial si incloguessim algun canvi en el format. Penso que caldria realitzar una presentació del format molt més atractiu per als alumnes, caldria incloure més imatges i menys densitat textual, ja que són alumnes de 2n o de l'aula d'acollida.
Pel que fa a l'aspecte intercultural penso que aquesta proposta està molt mancada. Una manera de compensar-ho podria ser fent participar a les famílies dels alumnes nouvinguts en la proposta de contes a treballar. Podrien ser aquestes famílies que primer expliquessin contes propis de la seva terra o els mestres que els busquessim per internet; Si les famílies dels alumnes nouvinguts intervenen a l'aula, els alumnes de la classe valoraran de forma molt positiva que els pares d'un company que ha vingut recentment a l'escola des d'un altre país i els explica contes com una manera d'iniciar un vincle afectiu amb ells. A la vegada aquestes famílies es sentiran peces importants dins la comunitat educativa i de retruc de la societat. D'aquesta manera oferiríem una proposta amb una alt nivell de transformació. Per concloure la webquest els alumnes podrien fer un conte entre tota la classe que sorgís de la barreja de tots els contes (personatges, ambient...) i seria una "fusió de totes les cultures".

Finalment voldria senyalar la importància que a les escoles aquestes propostes no apareguin de manera aïllada, sinó que quedin incloses dintre del currículum, de les propostes educatives diàries i els mestres rebem la formació adient.

Tinc moltes ganes de dur a terme aquesta proposta, amb una miqueta de paciència el trimestre vinent trobareu la meva experiència explicada aquí mateix.

Aportació de les PACS 2 i 3 per a la nostra futura activitat professional.

Inicialment, quan vam realitzar la PAC 2 estava tan pendent de tota la part tècnica i el tema sobre el qual giraria la webquest que tots els aspectes relacionats amb la seva aplicació en la meva futura activitat professional com a psicopedagoga o en la meva intervenció a l'aula com a mestra, malauradament no se'm van passar pel cap!

Al realitzar la PAC 3, on havia de fer una anàlisi i/o avaluació d'una webquest, em vaig adonar que tot allò que havíem treballat al llarg de l'assignatura estava encaixant com si es tractès d'un trencaclosques; "ara tot té sentit". Passar pel procés de llegir i comprendre els mòduls i realitzar una webquest en grup han donat lloc a la construcció i interiorització de coneixements. Ara, em trobo amb la capacitat de saber les possibilitats que ens ofereix aquest eina (webquest) i els avantatges o mancances dels materials que arribin a les meves mans. Per exemple, la webquest que jo he avaluat pràcticament no aporta el treball intercultural i amb la meva proposta de millora podria transformar-se en una proposta amb un nivell alt de transformació cultural; suposo que d'això es tracta. Quedar-nos amb els aspectes positius que ens aporta una proposta i afegir allò que pensem que la pot fer més completa. El mateix succeeix si per exemple ens arriba a les mans una proposta etnocentrista, que caldria per transformar-la i aportar una visió intercultural per treballar a les nostres aules.

Per concloure, voldria senyalar la satisfacció que he sentit a l'elaborar aquesta intervenció. Se m'han obert els ulls i m'he adonat de tot allò que he anat incorporant a la meva manera de fer a l'aula i d'aquells aspectes que puc millorar en relació a la manera d'abordar la interculturalitat a la meva aula i per què no, a la meva escola.

La meva WEBQUEST: Fem la nostra revista!

La webquest que vaig realitzar amb el meu grup de treball consisteix en elaborar una revista. http://phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=4977&id_pagina=5

La revista té l’objectiu de posar als alumnes en el lloc de les persones que arriben al nostre país, incidint en les seves expectatives i angoixes, identificar-les amb les seves i apropar-los a la situació que els envolta.

ÀREA RECOMANADA: Ciències Socials.
NIVELL: Alumnes de 2n Cicle d'ESO.
TEMPORITZACIÓ: Un mes (aproximadament).

Els alumnes han de fer grups de 4ó 5 persones i cada grup elaborarà una revista que constarà de les següents seccions:

1. Elaboració de l'Editorial reflexionant sobre el contingut d'una cançó.
   
2. Entrevista a un alumne/a nouvingut de l’escola.


3. Descripció del nostre procés d’arribada a l’escola i descripció de diferències i punts en comú.


4. Elaboració d’una notícia a partir del visionat de vídeos.


5. Recull de receptes de tres països diferents.

A través de les activitats proposades a la webquest volíem prioritzar el treball en equip entre els alumnes i la reflexió conjunta sobre aspectes relacionats amb la immigració, per vèncer actituds etnocentristes a l’aula. Per mitjà de la recollida d’informació, del diàleg i de l’intercanvi d’opinions i experiències es pretén que tots els membres arribin a un consens sobre quina informació inclouran en el treball final i com relacionaran el trajecte recorregut amb l’intercanvi intracultural. Tota aquesta investigació i treball de reflexió es plasmarà en el treball final, que és l’elaboració de la revista.

OBJECTIUS QUE ES PRETENEN ASSOLIR:
Objectius en relació a l’institut:

• Donar informació sobre les cultures dels països de procedència dels alumnes nouvinguts que serà de molta utilitat per enriquir les relacions interpersonals, l’ambient estudiantil i els coneixements culturals de l’escola.


• Posar de manifest a l’escola les diverses situacions que viuen els alumnes nouvinguts d’una manera real (a través del testimoni directe).


• Posar a l’escola en contacte amb tradicions, històries, receptes d’arreu del món.


• Obrir una finestra a les noves tecnologies mitjançant la pàgina Web.
  

Objectius en relació als alumnes:

• Establir lligams, relacions, punts en comú i diferències entre la cultura catalana i les de les persones nouvingudes.


• Conèixer la situació política i social dels països d’origen dels alumnes nouvinguts.


• Sensibilitzar i establir empatia amb les sensacions d’arribada a un país nou, escola nova, entorn nou...


• Ser capaços d’identificar, en relació amb el punt anterior, les necessitats i expectatives d’aquestes persones i relacionar-ho amb el que es troben.


• Gaudir de la experiència d’intercanvi cultural i de recerca per una revista.


• Promoure la solidaritat i la tolerància a les aules, mitjançant un millor coneixement de "l’ altre".


• Valorar el patrimoni cultural de les diferents ètnies.


• Assolir hàbits i actituds de respecte.


• Seguir en contacte amb les noves tecnologies i descobrir noves maneres de treballar.
  
  

Seguiment i evolució de la webquest

Quan vaig llegir que la segona activitat consisitia en elaborar una webquest em vaig espantar una mica, però quan vaig llegir les instruccions per realitzar-la vaig "calmar-me" una mica.

La webquest que he realitzat amb el meu grup consisteix en elaborar una revista. La intenció es posar als alumnes en contacte amb les diferents cultures entre les que conviuen a l'institut i aprofundir en el seu coneixement. La webquest apunta cap al paradigma del "pluralisme" defensant les diferències entre les persones a través del coneixement dels altres com a quelcom positiu.
Realitzar una webquest no ha estat una tasca complexa, però realitzar qualsevol treball en grup implica una esforç extra.
Quan es realitza un treball en grup cal tenir clar que es vol fer, per posteriorment organitzar i repartir tasques. En el meu cas, al principi ens va costar força decidir com volíem que fos la webquest, però un cop ho vàrem decidir poc a poc cada component del grup va anar contribuint en la seva elaboració; al principi la participació a la webquest no va ser massa constant per part de tots els membres però un cop ja estava iniciada la participació es va fer més constant.
Amb aquest recurs he fet un gran descobriment ja que aquest recurs permet que els alumnes:

• Treballin en grup.
• Realitzin una investigació guiada.
• El treball autònom.
• Ús d'habilitats cognitives superiors.

La realització d'aquest pac ha suposat que a l'escola on treballo ens plantegem elaborar una webquest per als alumnes de cicle superior, suposo que l'objectiu està assolit. Aprendre a elaborar una webquest i aplicar els coneixements de l'àrea a la pròpia tasca educativa.

DEBAT

La situació que ens va plantejar la consultora va ser realitzar un debat a partir d'un cas concret. El cas succeïa en un IES, en un nivell de 4t d'ESO, on un professor (Joel) planteja a la seva paral·lela (Berta) una proposta per treballar la interculturalitat a través d'un blog a les classes de tutoria. La proposta inclou dos vídeojocs, debat amb les dues classes i la realització de petits vídeos sobre la situació dels immigrants.Quan la Berta veu el contingut dels vídeojocs es nega a dur-ho a terme, els considera violents, racistes i estereotipats. El Joel argumenta que és una bona manera de motivar als alumnes i ell sol ho tira endavant.Passades unes setmanes, hi ha la queixa d'una família d'origen magrebí al director sobre el contingut de la proposta del Joel. La Berta li diu que ja l'havia avisat i dóna suport a la família que ella mateixa havia avisat.

Davant d'aquest cas se'ns van plantejar dues qüestions:
Els jocs utilitzats en la proposta que fa el Joel fomenten la intolerància? Són racistes?
La resposta majoritària a la primera pregunta ha estat que molts companys han senyalat que el Joel planteja una proposta molt motivadora per als alumnes i que s’ha de dur a terme sota una supervisió i seguiment molt exhaustiu per part del professor. Més minoritària ha estat la resposta d'alguns companys, com jo, que no estàvem d'acord amb aquest tipus de propostes. Pensem que la interculturalitat es pot abordar a partir de situacions constructives on no apareguin situacions amb aquest tipus de violència, però ens sembla molt positiu fer ús dels vídeojocs.
Quin professor actua amb una orientació més intercultural?
La resposta majoritària ha estat que el Joel ha actuat de forma més intercultural perquè la Berta s'ha negat a realitzar la proposta que ell li havia plantejat. L’altra resposta alternativa i més minoritària, apuntava que cap dels dos professors han actuat de forma intercultural, ja que no han tingut una actitud de diàleg, tolerància i respecte vers l'altre.

El debat en el que hem participat tots els alumnes ha tingut aproximadament 200 entrades, per tant hi ha hagut un alt nombre de participació, malgrat de vegades hem sigut un xic repetitius i alguns missatges han estat excessivament llargs. Ara bé, l'aportació més significativa per a mi ha estat l'ampli ventall d'opinions que s'han abocat, que fan que em replantegi molt sovint les qüestions que centren el debat. També m'ajuden a posar atenció en aspectes que poden passar-me per alt i a enfortir la meva capacitat de reflexió i argumentació. Les aportacions dels companys m'ajuden, generalment a clarificar idees. Ara bé, aquest debat toca aspectes molt delicats i complexes en els que em costa posicionar-me al 100% en una postura clara. Ara mateix crec que no seria capaç de dur a terme la proposta del Joel, penso que cal creure en les propostes que duem a terme amb els nostres alumnes. En l'entorn educatiu en el que treballo, on un terç de l'alumnat pertany a famílies nouvingudes, cal dur a terme propostes incloses en el Projecte Educatiu Escolar i que siguin tractades de forma transversal. Crec que és importantíssim que ens creiem el que volem transmetre, si no és així, difícilment serem transmissors de valors i coneixements.

En quan a les dificultats conceptuals amb les que m'he trobat penso que es toquen conceptes amb definicions complexes que cal tenir molt clares, personalment hi ha aspectes del document d'Enric Prats que he trobat difícils. Sobretot a l'hora d'aplicar els continguts com classificar el Joel i la Berta en un estil educatiu i en una cultura docent.

Voldria senyalar per acabar la idea que Joel decideix motivar als seus alumnes a través de l’ús de les noves tecnologies, més concretament dels vídeojocs. Em sembla una idea fantàstica, crec que pot ser una eina molt engrescadora quan s'inicia un aprenentatge que inicialment pot semblar als alumnes avorrit o en el que tinguin un interès molt baix. Crec que ens hem d’implicar amb l’ús de les noves tecnologies a les escoles i als instituts, ja que és un llenguatge amb el que els alumnes d’avui dia se senten més propers i identificats. És la seva eina de relació, tots ens adonem de com estan proliferant les xarxes socials i per tant, com està canviant la manera de relacionar-se els uns amb els altres.

Crec que se’ns ha plantejat una resposta a varietat de situacions quotidianes que es poden plantejar a les escoles i als instituts i hem iniciat així un període de reflexió que ens acompanyarà al llarg de l’assignatura i que espero ens acompanyi al llarg de la vida, ja que pot ser el punt de partida de noves mirades vers la interculturalitat.

EXPECTATIVES en relació a "Interculturalitat i Educació"

Hola a tothom!

Les meves expectatives i interessos en relació a aquesta assignatura estan relacionades amb els meus interessos personals i laborals.

Treballo en una escola d'Educació Primària a Santa Coloma de Gramenet. Santa Coloma és una ciutat amb una gran barreja cultural i les escoles en són el viu retrat.

Espero que el treball al llarg del semestre m'ajudi a ampliar les meves estratègies de treball diàries. També m'agradaria aprendre el màxim de la interacció amb els meus companys i companyes.

En relació a la tasca del blog, mai n'havia creat un de propi, per tant, espero que sigui una experiència profitosa!